Formation Ingénieurie pédagogique RS6490 Animer une formation en situation professionnelle
3 juin 2022 2026-06-12 16:12Formation Ingénieurie pédagogique RS6490 Animer une formation en situation professionnelle
Contexte et enjeux:
De plus en plus d’experts métier sont amenés à former leurs pairs sans y avoir été préparés. Cette formation leur permet d’ acquérir les compétences clés pour concevoir et animer des formations professionnelles efficaces. La certification RS6490 vient officiellement valider cette expertise pédagogique.
Prérequis :
Avoir une expertise professionnelle sur laquelle s’ appuyer pour réaliserune action de formation.
Objectifs pédagogiques :
- Concevoir une action de formation structurée à partir de son expertise
- Définir des objectifs pédagogiques opérationnels et un programme adapté au
public - Animer une formation en mobilisant des méthodes pédagogiques actives
- Créer un climat favorable à l’apprentissage et adopter une posture
professionnelle - Gérer les situations sensibles et les comportements difficiles en formation
- Évaluer les acquis des apprenants et réaliser des débriefings constructifs
Handicap :
Dans l’hypothèse que vous soyez en situation de handicap, vous vous interrogez peut-être sur la possibilité de suivre nos formations. Contactez-nous ! Nous ferons notre possible pour trouver des solutions adaptées.
Notre référent Handicap – Gwenaëlle FOILLARD – Référent dans l’accompagnement du public en situation de handicap – 06.64.30.21.90
Mis à jour 12/06/2026
Détails
- 5 Sections
- 79 Lessons
- 35 Hours
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- MODULE 1 - Concevoir une action de formation16
- 1.1Identifier les objectifs opérationnels d’une formation en fonction du niveau des apprenants
- 1.2Élaborer un programme pédagogique structuré et séquencé
- 1.3Rédiger un scénario de formation interactif et créatif
- 1.4Créer des supports d’animation adaptés
- 1.5Concevoir des ressources pédagogiques efficaces
- 1.6Analyse des besoins en formation et identification du public cible
- 1.7Formulation d’objectifs pédagogiques opérationnels et mesurables
- 1.8Construction d’un programme pédagogique : séquençage, progression pédagogique, timing
- 1.9Élaboration d’un scénario de formation : techniques d’animation, méthodes pédagogiques actives
- 1.10Conception de supports d’animation : diaporamas, vidéos, infographies, supports papier
- 1.11Création de ressources pédagogiques : fiches mémo, guides pratiques, exercices d’application
- 1.12Adaptation des contenus au niveau des apprenants
- 1.13Apports théoriques et méthodologiques
- 1.14Ateliers pratiques de conception sur le sujet d’expertise de chaque participant
- 1.15Études de cas de programmes de formation
- 1.16Travaux en sous-groupes et mise en commun.
- MODULE 2 - Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage17
- 2.1Maîtriser les étapes d’introduction d’une formation
- 2.2Adopter une posture de formateur professionnelle
- 2.3Prendre en compte les apprenants en situation de handicap10 Minutes
- 2.4Comprendre les étapes clés du démarrage d’une formation : présentation, tour de table, cadrage du cadre et des objectifs
- 2.5Apprendre à adopter une communication verbale et non verbale efficace : posture, gestuelle, voix, regard
- 2.6Savoir instaurer un climat de confiance et de bienveillance favorisant l’engagement du groupe
- 2.7Identifier les bonnes et mauvaises pratiques à partir de mises en situation filmées de démarrage de formation
- 2.8Adapter son animation aux différents profils et besoins des apprenants
- 2.9Comprendre les enjeux de l’accueil des personnes en situation de handicap et connaître les aménagements et ressources mobilisables
- 2.10Maîtriser des techniques de gestion du stress et de prise de parole en public
- 2.11Réaliser des exercices, quiz et cas pratiques pour vérifier la compréhension et analyser ses pratiques
- 2.12Vidéos pédagogiques avec exemples concrets
- 2.13Modules interactifs avec auto-évaluation
- 2.14Exercices de préparation de son introduction de formation
- 2.15Grilles d’auto-diagnostic de sa posture
- 2.16Vidéos de démonstration avec analyse commentée
- 2.17Ressources documentaires téléchargeables
- MODULE 3 - Conduire et animer une action de formation19
- 3.1Mettre en œuvre des techniques d’animation variées et pertinentes
- 3.2Créer une dynamique d’apprentissage et maintenir l’engagement
- 3.3Alterner théorie et pratique de manière équilibrée
- 3.4S’adapter aux besoins des apprenants en temps réel
- 3.5Comprendre et maîtriser les principales techniques d’animation de groupe : brainstorming, world café, jeux pédagogiques, quiz interactifs
- 3.6Apprendre à alterner efficacement apports théoriques et mises en pratique pour favoriser l’engagement et la mémorisation
- 3.7Savoir animer des mises en situation professionnelles, études de cas et travaux en sous-groupes
- 3.8Gérer le temps de formation et respecter le scénario pédagogique prévu
- 3.9Développer des techniques d’interaction avec les apprenants : questionnement, reformulation, feedback constructif
- 3.10Créer et maintenir une dynamique de groupe positive et participative
- 3.11Adapter le rythme, les activités et les méthodes en fonction des réactions et besoins du groupe
- 3.12Vérifier la compréhension des apprenants tout au long de la formation à l’aide d’outils et de techniques adaptés
- 3.13S’entraîner à l’animation à travers des exercices pratiques guidés
- 3.14Vidéos de démonstration de différentes techniques d’animation
- 3.15Modules interactifs avec simulations
- 3.16Études de cas à analyser avec corrections commentées
- 3.17Exercices pratiques de préparation de sa propre animation
- 3.18Quiz d’évaluation des acquis0 Questions
- 3.19Boîte à outils téléchargeable avec fiches techniques d’animation.
- MODULE 4 - Concevoir une action de formation15
- 4.1Identifier les principales situations sensibles en formation : objections, perturbations, conflits, personnalités difficiles
- 4.2Connaître les techniques de gestion des objections et des résistances
- 4.3Identifier et gérer les comportements perturbateurs et maintenir l’attention du groupe
- 4.4Gérer le temps de formation et respecter le scénario pédagogique prévu
- 4.5Développer des techniques d’interaction avec les apprenants : questionnement, reformulation, feedback constructif
- 4.6Créer et maintenir une dynamique de groupe positive et participative
- 4.7Adapter le rythme, les activités et les méthodes en fonction des réactions et besoins du groupe
- 4.8Comprendre comment vérifier la compréhension des apprenants tout au long de la formation à l’aide d’outils et de techniques adaptés
- 4.9S’entraîner à l’animation à travers des exercices pratiques guidés
- 4.10Vidéos de mises en situation avec analyse des bonnes pratiques
- 4.11Modules interactifs avec scénarios à résoudre
- 4.12Exercices de résolution de cas pratiques
- 4.13Quiz de validation des acquis0 Questions
- 4.14Fiches mémo des techniques de gestion téléchargeables
- 4.15Forum d’échanges de bonnes pratiques
- MODULE 5 - Évaluer les apprentissages15
- 5.1Identifier les différentes modalités d’évaluation mobilisables en formation : mises en situation professionnelle, études de cas, QCM, questionnement oral
- 5.2Concevoir des évaluations alignées avec les objectifs pédagogiques opérationnels
- 5.3Rédiger des consignes d’évaluation claires, précises et compréhensibles
- 5.4Définir des critères et indicateurs d’évaluation objectifs et mesurables
- 5.5Mettre en œuvre des techniques de débriefing individuel et collectif
- 5.6Formuler des retours constructifs favorisant la progression des apprenants
- 5.7Communiquer les points forts et axes d’amélioration de manière factuelle et bienveillante
- 5.8Restituer les résultats d’évaluation aux apprenants et aux parties prenantes
- 5.9Élaborer des outils et supports d’évaluation adaptés aux situations pédagogiques
- 5.10Vidéos pédagogiques sur les fondamentaux de l’évaluation
- 5.11Modules interactifs avec exercices de conception
- 5.12Vidéos de débriefings commentés (bonnes pratiques)
- 5.13Exercices pratiques de formulation de feedback
- 5.14Quiz de validation0 Questions
- 5.15Modèles et trames d’évaluation téléchargeables
